EL SISTEMA EDUCATIVO EN VENEZUELA
Toda sociedad se mantiene en una constante
renovación y es esta la que ocasiona la transformación en los seres humanos que
la conforman, este proceso de autorrenovación, estimulación, cultivo y
nutrición de los miembros de un grupo social se da por medio del desarrollo
educativo. Dewey, J. (0000) establece que: “Cuando
tenemos en cuenta el resultado del proceso hablamos de la educación como una
actividad estructuradora, moldeadora, formadora, es decir, de una
estructuración según la forma normativa de la actividad social”. Pag. 21. En
relación con lo expuesto por Dewey la educación es una actividad conformada
según las normativas que rige la sociedad que compone un país y organiza la
enseñanza mediante una estructura general llamada sistema educativo.
La República Bolivariana de Venezuela posee
un sistema educativo que se encuentra en una transición de la construcción del
modelo de la nueva república, tiene como fin la garantía de los derechos
esenciales como el ético y político enmarcados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (en adelante CRBV) para una sociedad teniendo
como base fundamental la educación.
Por
consiguiente los servicios educativos de la población venezolana son
garantizados por el Sistema Educativo Bolivariano (en adelante SEB) bajo la
dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), estos
servicios se encuentran estructurados e integrados entre sí de acuerdo a las etapas
del desarrollo humano. Por lo tanto para poder atender esas etapas este sistema
educativo se divide en los siguientes subsistemas: la Educación Inicial
Bolivariana la cual posee dos niveles, maternal con edades de 0 a 3 años y
preescolar de 3 a 6 años; la Educación Primaria Bolivariana que se desarrolla
entre 1er y 6 to grado con una duración de 6 con edades entre 6 y 12 años; la
Educación Secundaria Bolivariana la cual posee dos opciones, el Liceo
Bolivariano de 1ero a 5to año y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana de
1ero a 6to año con edades entre 12 y 19 años aproximadamente; la Educación
Universitaria que se divide en pregrado y postgrado y es gratuita hasta
pregrado.
Con referencia a lo anterior el SEB se fundamenta
en referentes teóricos como Simón Rodríguez (1769-1854), Simón Bolívar
(1783-1830), Ezequiel Zamora (1817-1860), Luis Beltrán Prieto Figueroa
(1912-1993), que le permiten construir un pensamiento educativo venezolano,
latinoamericano y universal con identidad propia. El SEB a su vez se sustenta
en la CRBV como su máximo instrumento legal fijando las directrices
constitucionales en materia educativa en los artículos 102 al 111, los cuáles
establecen a la educación como un derecho humano y un deber social,
democrático, gratuito, obligatorio, integral, permanente en igualdad de
condiciones, reconociendo los derechos de los pueblos y comunidades indígenas.
De
igual forma el SEB basa sus fundamentos filosóficos en las ideas de Bolívar acerca
del papel de la educación y el nuevo modelo social que consagra la CRBV
caracterizado por la praxis del humanismo social enfocado en la relación
Estado-Sociedad, con el fin de promover la participación en los cambios
institucionales y culturales que consoliden el modelo de desarrollo endógeno y
soberano que se propone.
Por
otra parte la sociedad venezolana es el motor fundamental en el equilibrio,
transformación y direccionamiento del proceso educativo, compuesta por el
carácter multiétnico y pluricultural que define el funcionamiento de la misma. Desde
el punto de vista social el SEB fundamenta sus principios en Simón Rodríguez
quien caracteriza la educación como social, popular e igualitaria donde todos
se benefician, gratuita y obligatoria, pública, experimental y nacionalista, es
así como lo evidencia Rodríguez en la siguiente cita:
El hombre no es ignorante, porque es pobre, sino al contrario. Generalícese la instrucción de la infancia y ¡habrá luces y virtudes!. Luces y virtudes hay… Pero… ¡lo que no es general, no es público!, ¡lo que no es público, no es social!
Sumado
a lo expuesto el SEB también posee su fundamentación sociológica en el
pensamiento Robinsoniano el cual tiene entre sus características principales su
idea de enseñar a aprender y el pensamiento humanista orientado al logro de una
sociedad participativa, cooperativa y solidaria. De esta misma manera Luis Beltrán
prieto Figueroa nutre el pensamiento educativo bolivariano con la concepción de
que la educación es un fenómeno colectivo regido por normas establecidas por un
grupo social expresado como una totalidad y es el estado quien determina los
medios para satisfacerla; su valiosa participación en la Convención Nacional
del Magisterio que tuvo lugar en la ciudad de Valencia en 1943 lo sitúan como
una de las figuras centrales en el ámbito educativo del país.
En
este orden de ideas es importante señalar que el SEB posee fundamentos
psicológicos sustentados en la educación y formación de valores con la premisa
de la formación constante de la personalidad en donde se destacan las teorías
de Jean Piaget, quien se basa en la construcción del conocimiento bajo dos
mecanismos que son la asimilación y la acomodación. Lev Semionovich Vigotsky concibe
como necesaria la actividad social y orientación del adulto en el desarrollo
del estudiantado que se educa y se forma adoptando el término de Zona de
Desarrollo Próximo el cual se refiere al potencial de desarrollo psíquico y que
se determina por la actividad que realiza el niño bajo la supervisión del
adulto.
Así
mismo el pilar pedagógico en el SEB lo conforman Rodríguez, Bolívar y Paulo
Freire entre los que se puede mencionar se encuentran: el plan de educación
para la patria, las consideraciones de las diferencias individuales, el
conocimiento social y práctico, la educación como un dialogo de saberes y por
último y no menos importante la aspiración de avanzar hacia la formación
integral de ciudadanos(as) para vivir en una sociedad que se encuentra en
constante transformación.
En
relación con lo antes expuesto el MPPE propone un modelo curricular general y
establece condiciones para la unidad del SEB con un nivel de flexibilidad que
permite en las instituciones educativas la diversidad necesaria a partir de
condiciones concretas y el territorio donde se localiza; así mismo el currículo
general es contextualizado por la institución educativa, con la participación
activa y consciente de todo sus actores en relación con la formación de los
estudiantes. El currículo que caracteriza el SEB se basa en los principios de
unidad en la diversidad, constante revisión, indagación y búsqueda del
conocimiento, participación, interculturalidad, equidad, permanencia, atención
a las diferencias y desarrollos individuales, integralidad y formación en, por
y para el trabajo.
Cabe
señalar que el currículo general posee un conjunto de rasgos esenciales entre
los que se destaca el subsistema del cual recibe el estudiante y al cual lo
entrega, las características psicopedagógicas del estudiante, la jornada
escolar, los procesos de enseñanza-aprendizaje en relación escuela-comunidad. A
su vez es importante enfatizar que los objetivos que contemplan este currículo
precisan los contenidos, métodos, medios, formas de organización y evaluación;
tiene como función orientar y organizar el proceso educativo; ubica al
estudiante como sujeto del proceso educativo y propicia las aspiraciones del
desarrollo de su intelecto y personalidad.
Con respecto
a la evaluación propuesta en el currículo general la misma se presenta como un
proceso sistemático y participativo de búsqueda de información válida y
confiable que permiten la valoración sobre el desarrollo integral de los estudiantes.
Puede ser cualitativa o cuantitativa, autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluación, caracterizada por ser integradora, desarrolladora, formadora,
permanente, diferenciada y participativa; a su vez debe poseer las funciones de
orientar, diagnosticar, retroalimentar e informar sobre el avance del logro de
los objetivos en los estudiantes a los involucrados. La evaluación puede ser
diagnóstica, formativa y sumativa, aplicable a todas las instituciones
educativas de carácter oficial y privadas adscritas al MPPE.
De
acuerdo con lo antes expuesto el SEB se centra en el desarrollo humanista del
estudiante y la evaluación constante del proceso de aprendizaje interactivo,
comprensivo, reflexivo y flexible con la participación de los actores sociales
corresponsables del proceso educativo.
REFERENCIAS
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999). Caracas.
educación. 6ta ed. Ediciones Morata: Madrid.
Centro
Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia,
CENAMEC. Caracas.
Sistema Educativo
Bolivariano. Evaluation in the Bolivarian System. Educere.
[Revista en
línea]. Consultado el 23 de Mayo del 2017 en:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316
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